2009年10月17日下午   作者：王水    

    听完讲座回侗族文化中心吃午饭，下午听了一堂平板数纱绣法的美术课，老师先用一个小黑板画好了一张绣法的图纸，告诉小朋友们，哪里要挑纱，基本来说只要按照老师给的图纸，一般不会出错，只要细心就好，技术级别不是很高。这节课主要绣的图案是一群小朋友手拉手，这个图案一般是用在背小孩的花带上面，可以起到辟邪的作用。

岩洞小学的老师给学生们讲解平板数纱绣的方法

    后来陈老师点评，如果可以的话，除了教授同学们技法的同时，如果可以把背后隐含的意义也一起揭示出来是最好的。因为没有专门的美术老师，这所小学通常也是由其他老师代课，而这堂课除了有老师在上面讲之外，还有两个老师在下面辅助，发一下材料拉，教一下同学们拉，所以相对来说准备起来还是要费一定的时间和人力的。另外尹老师也还指出，应该充分发挥同学的想像力，自己设计一些图案，要有创新精神。

谢老师用她的摄像机纪录着学生上课的情况，还不时向学生提出一些问题。
学生们很喜欢这位扛着个“大机器”的老太太，谢老师的问题孩子们都争着回答。

       在接下来的座谈时间，谢老师为我们指出，我们在编写教材的时候要注意，尽量只要一个老师就可以解决，可操作性要比较强，不用那么多人帮忙。要注意创意点和创新点，结合实际。另外在编写教材的时候要注重一种文化的传承，收集一些宗教传说，进行筛选，解释一些图案或文化背后的故事。

    从老师那里我们还了解到现在很多孩子的家长都出去打工，很多同学都是跟爷爷奶奶一起，刺绣等手工艺出现了一个断层，今年由于金融危机的影响，很多父母反乡，这种情况才有一些好转。
    接着我们听了尹老师关于“民间美术教学思维和行动模式”的讲座。尹老师在讲座中提出了一系列的问题：一切都开始于问题，那么什么是问题呢？问题又给人带来了什么呢？其实人们一直都在不断的发现问题，然后又在不停的解决问题。问题的方向性指什么？问题又是如何深化思维的？然后引出了一个大家都熟悉的思维导图法。又为我们指出开展美术教育的目的。为什么要传承文化？民间美术的内容和含义又是什么？……

尹老师给我们做的讲座，引发我们无限思考

编辑：李敏（首都师范大学2015级美术教育研究生）