钟情于民间美术教育传承的人们是美丽的

湘西龙山县第二小学 尚代春

打开电脑，轻点鼠标，邮箱里有一封邮件，一看是刘老师的，喜不自胜地打开。一时间，两年前“蒲公英行动”贵州之行的日子又浮现在眼前。对我来说，那是一段亲切、温馨的记忆。仅仅是一次偶然的机会，我接触了那么多钟情于湘西山区民间美术教育的专家学者，例如谢丽芳、尹少淳、瞿墨、陈卫和老师等。还接触到了年复一日战斗在美术教育教育第一线的同行们，他们对民间美术教育传承的执着和认真令我感动。可以说，没有美术教育的教育是空白的，有美术教育的教育是芬芳的，钟情于湘西民间美术教育传承的人们是美丽的。

回到学校，我一边思索，一边继续开展湘西民间美术在学校教育中传承与发展的课题实验。工作是辛苦的，思索是艰难的。我从没有放弃。至今我的耳边还回荡着专家、学者们对湘西民间美术教育教育传承的诠释，感受到他们对山区少儿美术教育的关怀与执着，感到与我一样战斗在基层教师辛苦跋涉的脚步，我有什么理由不去好好思索？不去研究？通过近两年来的“蒲公英行动”民间美术教育传承课题实验，我有下列体会。

一是少儿需要美术。美术是美丽的艺术，少儿尤其需要。少儿想象丰富、大胆、奇特，在他们的世界中，一切都是美好的。所以，当他们一拿起笔，便胡乱涂鸦，天空也许是红的，树叶也许是紫的，太阳也许是蓝的，小河里还有五彩斑斓的鱼。这些孩子需要美术，需要美术教育，需要我们去关注他们，关注他们的内心世界，关注他们的作品。少儿是快乐的。他们没有忧愁，自然世界里的一丝风、一片叶、一棵草对他们来讲都是美丽无比的，所以他们睁大了眼睛看这个世界，用手中的七彩画笔描绘这个世界。我们关注少儿美术教育就是关注祖国的未来，关注少儿美术教育就是关注祖国的明天。没有美术教育的少儿是可怜的，不关心少儿美术教育是可悲的，不关心少儿的成长是不负责任的。在同一片蓝天下我们要让每一个孩子得到教育的公平，开展蒲公英行动是一条极好的途经。

二是教师需要奉献。人是要有一点精神的，特别是山区美术教师更要有奉献精神和进取精神。从事少儿美术教育是艰辛的，这就要老师奉献自己，不求回报，不能索取。我们山区，条件很差，孩子们很少能够买得起水彩和蜡笔，老师就要多想办法，坚持湘西“蒲公英行动”教学模式，开发本土资源，把民间美术教学开展起来。我们山区老师工作辛苦，待遇差，美术老师待遇更差，老师就不能在乎这些，要把奉献当快乐，把工作当乐趣。只有这样不停的工作，默默地奉献，我们山区的美术教育工作才会一天一个脚印，工作越做越好，孩子越来越快乐，越来越聪明。

三是学校需要创新。江泽民同志说：创新是一个民族的灵魂。在新的历史条件下，学校工作不创新，没有新意，是要被淘汰的。“蒲公英行动”培训了不少工作在第一线的小学校长，这就是一个创新，一个学校只有校长重视了美术教育工作，美术教师工作起来才会有一个宽松的环境。学校一要认识到民间美术在学校教育中传承的重要性和紧迫性，这是素质教育的需要，全面发展的需要，是保护中华民族文化多样性的需要。学校二要改革评价机制。要对美术教师的工作作出科学的评价，不能认为美术教师的工作就无关紧要，可有可无。三是要把美术教学“扶正”。在习惯里，美术是“副课”，从全面发展来看，教育没有“正副课”之分，美术也是正课。四是要给美术教师学习、考察、深造的机会，鼓励他们自修、研究、探索等，走出自己的路来。五是校长要带头参加美术教育研究工作，校长带头，必然带动一个学校的美术教学，必然推动学校的整体教学工作，使学校和谐发展。六是学校要积极开发美术校本教材，把美术教育与本土文化传承紧密地结合在一起，守护我们的精神家园，让民族民间文化在我们学校教育中发扬光大。

编辑：任文秀（首都师范大学 2015级美术教育研究生）