飞吧，飞吧，蒲公英！

龙山县里耶小学课题组

蒲公英，圣洁的精灵。白绒绒的花朵，秋风一吹，四处飘散。她越过山冈，穿过丛林，飞过小溪，寻找新的乐土。春风来临，她又会生根、发芽、开花，世世代代繁衍生息，默默地装扮着家乡的山山岭岭……
龙山县里耶小学自去年3月加入“蒲公英行动”美术专项课题，实验以来，在组长彭慕华老师的带领下，深入挖掘里耶地区丰富的土家民间资源，结合校情大力开展学校美术教育，如今已取得初步成效。其中，课题组教师中的有关研究论文，在州级以上报刊发表的13篇；学生作品，在州级以上报刊发表或获奖的51篇。

缘 起

在经济发展日益全球化的今天，物质的或非物质的文化遗产，当然包括丰富的民族民间美术资源，正在人们的无知和冷漠中销声匿迹。特别是土家族文化已面临濒危， 而这些宝贵的文化资源，却是一个民族生存和发展的丰厚土壤和根基。

包括美术教育在内的艺术教育，是素质教育的重要组成部分。曾几何时，在“应试教育”的现实环境条件下，让学生真正全面发展，还只是一种奢求，美术教育严重缺失！特别是贫困农村孩子的美术教育更是无从谈起，他们连最起码的学习用品也无法买齐。另外缺少专门的美术教育师资，没有充分体现地方特色的教材，每周一节的美术课，往往要被语文、数学这些所谓的“主课”霸占……

于是，在著名儿童美术教育专家谢丽芳研究员的主持下，开展了蒲公英行动民间美术在学校中传承与发展”课题实验。

土家民族拥有人口802万，是全国第六大少数民族。但是，他们丰富的民族民间美术资源的继承和发展却不容乐观。

2002年里耶发现36000枚秦简以后，有关里耶一带历史文化的研究如火如荼。里耶，从古至今就是被当时的中央政府强力控制的地方，而不是一个湘西蛮荒地区的小不点；同时，土家民族至少从旧石器时代起，就生息、繁殖在这片热土。土家族是一个极具艺术涵养的民族，享誉中外的“西兰卡普”就是土家族的国家级的艺术珍品。“西兰卡普”的图案构图大方、形象生动，具有扣人心弦的艺术魅力。自从2005年里耶镇被确定为中国历史文化名镇以来，如何提高里耶的文化品位，体现里耶的民族特色，让土家民族的历史文化发扬光大，从而促进里耶经济社会的全面发展，就摆在里耶人民面前；而土家民族的民间传统美术艺术的传承与发展，又必须从小抓起，学校教育就责无旁贷。学校校长向阳同志对加入“蒲公英行动”美术课题实验充满了热情和信心。

谁去领这个头呢？校长看准了语文教研组组长彭慕华。

如今还是语文教研组组长的彭慕华老师，今年26岁，2000年从原来的永顺民族师范学校毕业，一直从事语文教学工作。她美丽大方，处事干练，又多才多艺，尤其擅长水彩画。

“对一件事，要么不答应，答应了就一定要做好！”土家女儿彭慕华快人快语。

向阳校长鼓励她：“就凭这句话，我相信你一定能成功！”

探 索

课题组的研究实践是从三年级做起的。三年级有5个班，每班2节美术课，全部由彭慕华老师担任。

双休日，课题组集中了三年级以上的近100个美术爱好者，均由彭慕华担任主讲，其余苏艳英、江平和张超老师鼎立协助。

可是，她到301班的第一堂美术课，真是让她尴尬不已。那是一堂人物线描写生课。她就按照传统的美术教学方法，先讲写生的基本知识，透视、比例、明暗等等，讲得口沫四溅，神采飞扬。一句话，自我感觉良好。只是学生听得如云里雾里。看到学生迷惑的样子，她又现场临摹、写生。等到学生要作画时，还是没有几个动手。什么原因？学生们回答：“老师，你画得太好了！我们不敢画。”

这是真的吗？大慨只是学生让老师得个好想吧？
精心准备的一节课，就这样草草收场了。

那一夜，她彻夜不眠：怎么办？不能这么下去啊！

第二天，她到302班上课，决定采取新的教学方式。彭老师自己当模特，让学生进行线描写生：叫学生看到什么，就尽力去画，大胆去画，不要怕画不好。学生迟疑片刻，不久兴趣高涨。然后，彭老师点评了一个学生习作：大家看到后都哈哈大笑，彭老师也忍不住笑出声来。这时，老师及时指出问题所在，水到渠成的将透视、比例、明暗等知识一一道来，不少学生也慢慢心神领会……等到再次作画时，真的还出现了一些“佳作”呢！

这堂课取得了意想不到的成功，确实让彭老师又一次尝到了胜利的喜悦。
以后，学生的绘画水平也越来越高。当然，童心、童趣，儿童的作品，是不能拿大人的标准来衡量的，它自有独特的艺术魅力。儿童的想象力，会远远超出成年人之上。“他们的习作，虽然显得幼稚，有的甚至很可笑，可是，这正是孩子们可爱的地方。”苏艳英老师的教学随笔上就是这样写的。

要进一步培养学生美术学习的兴趣爱好，提高他们的绘画水平，还要开阔他们的视野，拓宽美术艺术的发展渠道。这就需要走出课堂，来到民间，来到田野。大自然是五彩缤纷的，人民群众的社会生活是丰富多彩的，它们为我们的美术创作提供了丰富的养料，是我们美术创作永保生机和活力的取之不尽的源泉。
从此，里耶河堤边的老街区，是老师带领孩子们经常写生的地方。
里耶老街的两家“西兰卡普”作坊，那里的美妙绝伦的土家织锦绝作，成了学生们写生和临摹的好素材。

里耶的土家民俗博物馆也让孩子们留恋忘返。

值得称道的是，课题组老师们能够充分利用本地的美术资源，信手拈来，皆成佳作。从画画题材的选择到材料、工具的选取，甚至颜料的配制，均来自于当地生活，既节约了时间，又节约了资金。学生在创作中逐步培养了热爱家乡的情感，也尝到了创新的乐趣。

他们用泥巴做土家风土人情的泥塑，再涂上黑漆或其他颜料，形象生动可爱。

他们用稻草扎人、扎实物，憨态可掬；用藤条编织的作品，美观大方。
他们在瓦片上作画，八部大神、戏曲人物都活灵活现，童趣十足。
就是普通的酒瓶，也是孩子们在其表面作画的好地方。他们在上面作水彩画，乐此不彼。

彭慕华老师在自己的教学反思中写道：“原来，简单也可以创造美……生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，缺少创造美的心灵。”
收 获

一年多的艰苦探索和实践，老师和同学们都得到不少满意的收获。教学相长。现在，对于美术的学习，师生有一个共识：美术教育是人人都需要的，通过美术学习，能在潜移默化中提高人的精神素质，使你的生活充满情趣。

305班的白峻同学，曾经迷恋网吧，是个打“传奇”的高手。就是彭老师的美术课，把他引到了另一个世界，让他告别了网吧，远离了噩梦。

303班的留守学生张元绪，自从参加了课题组组织的双休日美术兴趣组的学习以后，充分展示了自己的美术才华，使他重新找到童年的乐趣，扬起了生命的风帆。

301班的鲁前进同学，从小患上了侏儒症，15岁了，身材矮小，常受同学们嘲笑。但他“龄大力不亏”，加上他聪明伶俐，不仅对嘲笑他的同学会施以报复，不久还充当了学生中的“老大”角色，到学校中影响很坏。在彭老师的悉心引导下，逐渐爱上了画画。一个月，两个月，他的画越来越美了，小前进也慢慢改邪归正，成了大伙喜欢的好同学。爸爸、妈妈听到后，当着老师和同学的面，都高兴得合不拢嘴。

如今，该校课题组已初步摸索出了一条立足当地土家民族特色的，儿童美术教育的新路子。彭慕华老师还向我们透露了他们课题组的一个“远大计划”：3年后，将拿出一整套小学美术教学的地方教材，并争取在学校推广使用。

6月23日，中央电视台记者张俊一行来到该校采风，专门参观了学生创作室。墙壁上张贴有水彩、水粉、素描、蜡染等作品，桌上陈列的剪纸工艺，还有草扎、藤编佳作，琳琅满目，不一而足，孩子们的作品把民间美术诠释的童趣飞扬！最后，张俊记者说：“从这些充满童趣的佳作中，我们看到了土家民间美术艺术后继有人！”相信，蒲公英的种子会越播越远，蒲公英的精神将激励我们奋进，永不停息……

编辑：任文秀（首都师范大学 2015级美术教育研究生）